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終身學習
時間 : 學習是持續的
型態 : 正規 非正規 正式 非正式的教育
學習方式: 自我導向
學習結果: 促進個體的自我實現
學習型組織，是由五項新技術逐漸匯集起來，使學習型組織遂變成一項創新，雖然，它們的發展事分開的，但都緊密相關，對學習型組織之建立，每一項都不可或缺。我們稱為過五項學習型組織的技能為五項修鍊。
l 第一項修練：自我超越(Personal Masyery)
是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察現實。自我超越的意義在於以創造，而非反應的觀點來面對自己的生命和生活。具有高度自我超越的人，能不斷擴展他創造生命中真正心之所向的能力，從個人追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。因此，自我超越的修練是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察現實。
l 第二項修練：改善心智模式(improving mental models)
是根深蒂固於心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何採取行動的許多假設，成見，或甚至圖像、印象。心智模式指的是我們心中一些從未挑戰的假設與思維方式，當這些假設遇到挑戰時，常會淪於習慣性防衛，它保衛我們免於遭受痛苦，但也使我們無從知道痛苦的真正原因，有高度的技巧，但無法做突破性的學習。因此，學習如何將我們的心智模式攤開，並加以檢視、改善，有助於改變心中對於週遭世界如何運作的既有認知。
l 第三項修煉：建立共同願景(Building Shareol vision)
如果有任何一項領導的理念，幾千年來一直能在組織中鼓勵人心，那就是擁有一種能夠凝聚，並堅持實現共同的「願景」一種同的願望、理想、遠景或目標的能力。共同願景就是我們想要創造什麼？是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創造出眾人是一體的感覺，並遍佈到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來。共同願景提供學習的焦點與能量，有了衷心渴望實現的目標，大家會努力學習，追求卓越，不是因為他們被要求這樣做，而是因為衷心想要如此。因此建立共同願景是培養成員對團隊的長期承諾。
l 第四項修煉：團隊學習(Team Learning)
在一個管理團隊中，大家都認真參與，每個人的智商只有六十二？團隊學習的修練即在處理這種困境。團體學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程，團隊學習有三個面向，一是團體面對複雜議題時，要學習如何萃取出高於個人智力的團隊智力；二是需要既具有創新性而又協調一致的行動；三是不可忽視團隊成員在其他團隊中所扮演的角色與影響。因此團隊學習是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術。
l 第五項修煉：系統思考(Systems Thinking)
企業和人類其他活動，也是一種「系統」，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此影響著，這種影響往往要經年累月才完全展現出來。系統思考使人由看片段到看整體，從對現狀作被動反應，轉為創造未來，從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考是看見整體的一項修練，能讓我們看見相互關聯而非單一的事件，看見漸漸變化的形態而非瞬間即逝的一幕。如果以非系統的方式來思考問題，解決問題，在日後常需投入更多心力去解決後遺症。系統思考強化其它四項修練，融合整體能得到大於各部分加總的效力。
時間 : 學習是持續的
型態 : 正規 非正規 正式 非正式的教育
學習方式: 自我導向
學習結果: 促進個體的自我實現
學習型組織，是由五項新技術逐漸匯集起來，使學習型組織遂變成一項創新，雖然，它們的發展事分開的，但都緊密相關，對學習型組織之建立，每一項都不可或缺。我們稱為過五項學習型組織的技能為五項修鍊。
l 第一項修練：自我超越(Personal Masyery)
是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察現實。自我超越的意義在於以創造，而非反應的觀點來面對自己的生命和生活。具有高度自我超越的人，能不斷擴展他創造生命中真正心之所向的能力，從個人追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。因此，自我超越的修練是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察現實。
l 第二項修練：改善心智模式(improving mental models)
是根深蒂固於心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何採取行動的許多假設，成見，或甚至圖像、印象。心智模式指的是我們心中一些從未挑戰的假設與思維方式，當這些假設遇到挑戰時，常會淪於習慣性防衛，它保衛我們免於遭受痛苦，但也使我們無從知道痛苦的真正原因，有高度的技巧，但無法做突破性的學習。因此，學習如何將我們的心智模式攤開，並加以檢視、改善，有助於改變心中對於週遭世界如何運作的既有認知。
l 第三項修煉：建立共同願景(Building Shareol vision)
如果有任何一項領導的理念，幾千年來一直能在組織中鼓勵人心，那就是擁有一種能夠凝聚，並堅持實現共同的「願景」一種同的願望、理想、遠景或目標的能力。共同願景就是我們想要創造什麼？是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創造出眾人是一體的感覺，並遍佈到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來。共同願景提供學習的焦點與能量，有了衷心渴望實現的目標，大家會努力學習，追求卓越，不是因為他們被要求這樣做，而是因為衷心想要如此。因此建立共同願景是培養成員對團隊的長期承諾。
l 第四項修煉：團隊學習(Team Learning)
在一個管理團隊中，大家都認真參與，每個人的智商只有六十二？團隊學習的修練即在處理這種困境。團體學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程，團隊學習有三個面向，一是團體面對複雜議題時，要學習如何萃取出高於個人智力的團隊智力；二是需要既具有創新性而又協調一致的行動；三是不可忽視團隊成員在其他團隊中所扮演的角色與影響。因此團隊學習是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術。
l 第五項修煉：系統思考(Systems Thinking)
企業和人類其他活動，也是一種「系統」，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此影響著，這種影響往往要經年累月才完全展現出來。系統思考使人由看片段到看整體，從對現狀作被動反應，轉為創造未來，從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考是看見整體的一項修練，能讓我們看見相互關聯而非單一的事件，看見漸漸變化的形態而非瞬間即逝的一幕。如果以非系統的方式來思考問題，解決問題，在日後常需投入更多心力去解決後遺症。系統思考強化其它四項修練，融合整體能得到大於各部分加總的效力。
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