piano770906

PBL 簡介：
問題導向學習（Problem-based learning）係指教師在教學過程中，以實務
問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問
題解決能力。
問題導向學習，植基於建構主義的觀點（constructivist view），認為學習
是在社會環境中建構知識的過程，而不是獲取知識。問題導向學習的方法，
美國醫學院教授巴洛斯（H. S. Barrows），曾將其應用在醫學院的學生訓練方
面，對於培養學生實際問題解決能力，效果相當顯著。後來史丹福大學
（Sandford University）教授布利祺（E. W. Bridges）和范登保大學（Vanderbilt
University）教授霍林玖（P. Hallinger）將這套方法應用到行政人員培訓，對
於行政人員的專業發展幫助甚大。
基本上，問題導向學習是一種另類的教學方法，它是讓學生在真實世界
的環境中，將所發生的實際生活問題形成案例，大家共同討論，並提出問題
解決之道。所以，學生不只是在教師傳授中得到知識，最重要是在小組中學
習。
問題導向學習，教師必需扮演著激勵者和觀察者的角色，其主要過程如
下：1.教師確認或設計一個缺乏結構性的問題，例如：校園暴行日亦增高、
學校黑函滿天飛等；2.呈現問題給學生；3.學生分組討論；4.教師觀察學生討
論活動；5.小組提出建議解決方案。
問題導向學習是一種挑戰學生「學會學習」（learning to learn）的教學活
動。學生在小組中共同找尋真實世界問題的解決方案，更重要的是發展學生
成為自我引導學習者的能力。因此，問題導向學習的目標是能力的學習，而
不是知識的學習而已。
是故，問題導向學習的優點可以歸納如下：1.激起學生學習動機：學生
從活動中有參與感和成就感；2.培養高層次思考能力：學生從缺乏結構的問
題中，透過討論可激發學生批判和創造思考能力；3.強化學生後設認知能力：
學生從界定問題、蒐集資訊、分析資料、建立假設、比較不同解決策略過程
中，可以訓練學生不斷反思學習能力；4.真實情境運用：學生從學習活動中
所習得能力，有助於其末來實際情境的應用。
總之，問題導向學習對於學生學習能力的培養，不僅有其學理的依據，
亦有其實務的支持，在歐美國家不管在學生班級學習或校長培訓方面，對於
實際問題解決能力的增進，都有相當大的效果。所以，此項學習模式，值得
國內加以推廣，以擴大學生學習成效。