piano770906

那天小捲帶我去烏來
瀑布真是美極了
側面看去像一個仙子
好吃的烤山豬肉飯
嚼在嘴裡真香
在難得的陽光下午睡
每次我們駐足的小公園
蓋起了房子
搖椅 鞦韆也變了位子
好像變了之後 更好了
平日的烏來 像個祕密境地
我們去西雅圖的天空探險
下次口袋更深才有機會去吃他們有名的無菜單料理

可憐的是

我又遺失了襪子

而且這次遺失的是日本買的

我心愛的襪子.....

那天小捲帶我去烏來
瀑布真是美極了
側面看去像一個仙子
好吃的烤山豬肉飯
嚼在嘴裡真香
在難得的陽光下午睡
每次我們駐足的小公園
蓋起了房子
搖椅 鞦韆也變了位子
好像變了之後 更好了
平日的烏來 像個祕密境地
我們去西雅圖的天空探險
下次口袋更深才有機會去吃他們有名的無菜單料理

可憐的是

我又遺失了襪子

而且這次遺失的是日本買的

我心愛的襪子.....

一考完
代課就從這禮拜二排到下禮拜二了
劍潭國小也有打來
只不過禮拜五我已經安排滿了
還要去學labview
所有的規畫都要顧到

論文的發表
最後的口試
要去卡達的英文能力及labview還有機器人的學習
還有代課賺錢

感覺很像在教檢考試之後

槍聲一響 全部都要開跑了

人生就是這樣
在繁雜的生活中尋找創意
在平凡的日子裡追求夢想
在普通也不過的畫面裏捕捉精彩
在踏實的感情中尋找浪漫

翻開以前的日記
看見自己的成長
至少一路的成長都是好的
有挫折有沮喪
但都不至於誨暗無光

看到那時候考研究所沒有正取的沮喪所寫出的文字
真是覺得現在的自己幸運多了
看見頹喪的自己
就覺得能夠成就現在的我需要多少磨練

簡單的說

心會隨著時間而茁壯

一考完
代課就從這禮拜二排到下禮拜二了
劍潭國小也有打來
只不過禮拜五我已經安排滿了
還要去學labview
所有的規畫都要顧到

論文的發表
最後的口試
要去卡達的英文能力及labview還有機器人的學習
還有代課賺錢

感覺很像在教檢考試之後

槍聲一響 全部都要開跑了

人生就是這樣
在繁雜的生活中尋找創意
在平凡的日子裡追求夢想
在普通也不過的畫面裏捕捉精彩
在踏實的感情中尋找浪漫

翻開以前的日記
看見自己的成長
至少一路的成長都是好的
有挫折有沮喪
但都不至於誨暗無光

看到那時候考研究所沒有正取的沮喪所寫出的文字
真是覺得現在的自己幸運多了
看見頹喪的自己
就覺得能夠成就現在的我需要多少磨練

簡單的說

心會隨著時間而茁壯

第二次到自強國小代課
每班老師的教室感覺好不同
上次是第一次
帶一個三年級的老師
大概才比我大一兩歲
班級非常的清晰有條理
黑板上的字非常整齊
語句富含人情味
班上很少有雜物
而且飄著清香
(是用一種空氣芳香劑 我覺得很棒 學起來)
老師用的東西都富含品味

這班二年級的就感覺
老師是很制式化的在管理
與學生較多的距離

真的覺得學生很強耶
可以倒背如流的把平時老師的習慣說給我聽
果然是很多隻眼睛盯著老師很久了

今天也把媽媽找來
希望能多一些機會嚕

論文如何才能夠突破瓶頸ㄋ
感覺就是被論文困住了
好希望能豁然開朗
我會努力的!!!
要生出來要生出來!!!!
我真的不會寫硬梆梆的文章阿
誰叫我是感性又浪漫的人ㄋ....

第二次到自強國小代課
每班老師的教室感覺好不同
上次是第一次
帶一個三年級的老師
大概才比我大一兩歲
班級非常的清晰有條理
黑板上的字非常整齊
語句富含人情味
班上很少有雜物
而且飄著清香
(是用一種空氣芳香劑 我覺得很棒 學起來)
老師用的東西都富含品味

這班二年級的就感覺
老師是很制式化的在管理
與學生較多的距離

真的覺得學生很強耶
可以倒背如流的把平時老師的習慣說給我聽
果然是很多隻眼睛盯著老師很久了

今天也把媽媽找來
希望能多一些機會嚕

論文如何才能夠突破瓶頸ㄋ
感覺就是被論文困住了
好希望能豁然開朗
我會努力的!!!
要生出來要生出來!!!!
我真的不會寫硬梆梆的文章阿
誰叫我是感性又浪漫的人ㄋ....

a...終於
結束了教檢的任務
考試前真的很緊張ㄋ
還做了一個成功的xx
捲捲一直要我不要緊張
拼命ˇ得想辦法讓我放鬆
只是我很任性 一直緊張到考前的最後一刻
其實考試的時候也很緊張
手一直抖也一直寫錯字
立可帶也一直用
寫到最後一堂手都快廢咯
因為我都把一張正反面寫到完
真的是盡了力了
考完就覺得就算沒過也沒有遺憾了

不過今天對答案
考得好像還不錯
只有兒發對答案對得心驚膽跳的 幾乎都二選一兒選到錯的
嘖嘖

今天又變冷了
好不容易昨天是穿起短袖的第一天
想說要開始換季了

今天有了一些時間
就開始做我最喜歡的事
整理照片
跟做一些自己喜歡做的東西
還廢物利用做了一個"kitty相框"
^^放鬆的心情很好


可是我可是一點都沒忘記要做論文!!
gogo加油
保持美麗跟漂亮還有一顆自在溫暖的心!!

a...終於
結束了教檢的任務
考試前真的很緊張ㄋ
還做了一個成功的xx
捲捲一直要我不要緊張
拼命ˇ得想辦法讓我放鬆
只是我很任性 一直緊張到考前的最後一刻
其實考試的時候也很緊張
手一直抖也一直寫錯字
立可帶也一直用
寫到最後一堂手都快廢咯
因為我都把一張正反面寫到完
真的是盡了力了
考完就覺得就算沒過也沒有遺憾了

不過今天對答案
考得好像還不錯
只有兒發對答案對得心驚膽跳的 幾乎都二選一兒選到錯的
嘖嘖

今天又變冷了
好不容易昨天是穿起短袖的第一天
想說要開始換季了

今天有了一些時間
就開始做我最喜歡的事
整理照片
跟做一些自己喜歡做的東西
還廢物利用做了一個"kitty相框"
^^放鬆的心情很好


可是我可是一點都沒忘記要做論文!!
gogo加油
保持美麗跟漂亮還有一顆自在溫暖的心!!

Clank & Staff (1986)的研究發現：純粹由聽覺所獲得的訊息較不易長期保留，學習的記憶量因下列情況而有差異：

1. 能記住所『聽』到的百分之二十。

2. 能記住所『看』到的百分之三十。

3. 能記住所『聽到、看到』的百分之五十。

4. 能記住所『說』過的話百分之七十。

5. 能記住所『說過並做過』的百分之九十。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3498345&noslave=1&exp=68#ixzz1p6EIt8Qw

Clank & Staff (1986)的研究發現：純粹由聽覺所獲得的訊息較不易長期保留，學習的記憶量因下列情況而有差異：

1. 能記住所『聽』到的百分之二十。

2. 能記住所『看』到的百分之三十。

3. 能記住所『聽到、看到』的百分之五十。

4. 能記住所『說』過的話百分之七十。

5. 能記住所『說過並做過』的百分之九十。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3498345&noslave=1&exp=68#ixzz1p6EIt8Qw

[12班以下]
教導處：教務組、訓導組
總務處：事務組
輔導室(或輔導人員)

[13~24班]
教務處：教學組、註冊組、資訊組
訓導處：訓育組、體育組、衛生組
總務處：事務組、文書組
輔導室(或輔導人員)

[25班以上]
教務處：教學組、註冊組、資訊組、設備組
訓導處：訓育組、體育組、衛生組、生活教育組
總務處：事務組、文書組、出納組
輔導室：輔導組、資料組



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3498345&noslave=1&exp=68#ixzz1p6DgMOfo

[12班以下]
教導處：教務組、訓導組
總務處：事務組
輔導室(或輔導人員)

[13~24班]
教務處：教學組、註冊組、資訊組
訓導處：訓育組、體育組、衛生組
總務處：事務組、文書組
輔導室(或輔導人員)

[25班以上]
教務處：教學組、註冊組、資訊組、設備組
訓導處：訓育組、體育組、衛生組、生活教育組
總務處：事務組、文書組、出納組
輔導室：輔導組、資料組



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3498345&noslave=1&exp=68#ixzz1p6DgMOfo

教室領導技巧在班級經營的應用 陳木金
1.情感表達的技巧
在班級經營時的「情感表達的技巧量表」得分較高，代表教師較能吸引學生注意，成為學生注意的焦點，進而藉情感表達技巧感染學生、影響學生，藉著鼓勵或讚美的言詞，使學生學習更賣力，使疲憊不堪的學生能重振精神，以及為更好的學習成就付出更多的努力與時間。
2.敏銳洞察的技巧
在班級經營時的「敏銳洞察的技巧量表」得分較高，代表教師較能付出徹底的注意力，是一位絕佳的聽眾，能完全投入、傾身向前，眼神中透露著對學生無比的關切，能體察解讀學生的情緒，激勵學生向上努力的動機。
3.情緒控制的技巧
在班級經營時的「情緒控制的技巧量表」得分較高，代表教師較能在面對真實的感受不合適在當時情境中展現時，適度將情緒轉化成為易為人接受的方式，是成熟應變之道。深具領導技巧的教師應擁有這種能力，即使在感到生氣、傷心或憂慮的時刻，仍能控制內在情緒的教師，總能以平和及鼓舞學生的神情面對困境。
4.口語溝通的技巧
在班級經營時的「口語溝通的技巧量表」得分較高，代表教師他的聲調溫和平易，即便面對眾多學生演說也能侃侃而談，無論說什麼都是那麼清楚扼要，切入重點，總是用簡單的話陳述簡單的道理，引發學生入神傾聽。
5.人際關係的技巧
在班級經營時的「人際關係的技巧量表」得分較高，代表教師他對於人際規則的認知深刻，易於察覺日常生活中人際往來的微妙互動關係，善於觀察且樂意傾聽， 四方資訊總源源不斷，並懂得在不同的場合表現出適當的行為，從觀察學生在舉手投足中所透露的訊息，敏銳地解析人際的現象。
6.角色轉換的技巧
在班級經營時的「角色轉換的技巧量表」得分較高，代表教師他擅長在生活中扮演不定角色，以適應不同狀況，並隨時能調整自己的行為，以符合當時情境的需求。擁有良好角色轉換技巧的教師，能在各種不定的教室情境場合應對得體，並能表現出自信的風采。

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3431119&noslave=1&exp=52#ixzz1otvW8lX8

分析角色轉換技巧在班級經營的自我檢核評鑑指標，包括下十項：
1．校外教學時，我能與學生打成一片。
2．小組討論時，我善於引導學生發言。
3．分組活動時，我能成為學生的最佳協助者。
4．無論何種教室情境，我都能很快融入其中。
5．我經常被學生要求成為班級的代言人。
6．教學進行中，我能嚴肅地要求學生確實遵守班規。
7．我能以親切的態度傳達對學生的關心。
8．我樂於和學生分享我的人生經驗。
9．我有自信把課教好。
10．學生們常說我是個多才多藝的老師。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3431119&noslave=1&exp=52#ixzz1otvuzuwt

教室領導技巧在班級經營的應用 陳木金
1.情感表達的技巧
在班級經營時的「情感表達的技巧量表」得分較高，代表教師較能吸引學生注意，成為學生注意的焦點，進而藉情感表達技巧感染學生、影響學生，藉著鼓勵或讚美的言詞，使學生學習更賣力，使疲憊不堪的學生能重振精神，以及為更好的學習成就付出更多的努力與時間。
2.敏銳洞察的技巧
在班級經營時的「敏銳洞察的技巧量表」得分較高，代表教師較能付出徹底的注意力，是一位絕佳的聽眾，能完全投入、傾身向前，眼神中透露著對學生無比的關切，能體察解讀學生的情緒，激勵學生向上努力的動機。
3.情緒控制的技巧
在班級經營時的「情緒控制的技巧量表」得分較高，代表教師較能在面對真實的感受不合適在當時情境中展現時，適度將情緒轉化成為易為人接受的方式，是成熟應變之道。深具領導技巧的教師應擁有這種能力，即使在感到生氣、傷心或憂慮的時刻，仍能控制內在情緒的教師，總能以平和及鼓舞學生的神情面對困境。
4.口語溝通的技巧
在班級經營時的「口語溝通的技巧量表」得分較高，代表教師他的聲調溫和平易，即便面對眾多學生演說也能侃侃而談，無論說什麼都是那麼清楚扼要，切入重點，總是用簡單的話陳述簡單的道理，引發學生入神傾聽。
5.人際關係的技巧
在班級經營時的「人際關係的技巧量表」得分較高，代表教師他對於人際規則的認知深刻，易於察覺日常生活中人際往來的微妙互動關係，善於觀察且樂意傾聽， 四方資訊總源源不斷，並懂得在不同的場合表現出適當的行為，從觀察學生在舉手投足中所透露的訊息，敏銳地解析人際的現象。
6.角色轉換的技巧
在班級經營時的「角色轉換的技巧量表」得分較高，代表教師他擅長在生活中扮演不定角色，以適應不同狀況，並隨時能調整自己的行為，以符合當時情境的需求。擁有良好角色轉換技巧的教師，能在各種不定的教室情境場合應對得體，並能表現出自信的風采。

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3431119&noslave=1&exp=52#ixzz1otvW8lX8

分析角色轉換技巧在班級經營的自我檢核評鑑指標，包括下十項：
1．校外教學時，我能與學生打成一片。
2．小組討論時，我善於引導學生發言。
3．分組活動時，我能成為學生的最佳協助者。
4．無論何種教室情境，我都能很快融入其中。
5．我經常被學生要求成為班級的代言人。
6．教學進行中，我能嚴肅地要求學生確實遵守班規。
7．我能以親切的態度傳達對學生的關心。
8．我樂於和學生分享我的人生經驗。
9．我有自信把課教好。
10．學生們常說我是個多才多藝的老師。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3431119&noslave=1&exp=52#ixzz1otvuzuwt

瓊斯的確定紀律模式
瓊斯主張教師的肢體語言包含了以下數項：
1.目光凝視很少有其它肢體行為比眼神接觸更能傳達出掌握全局的樣子
2.身體靠近3.身體姿態4.臉部表情5.手勢示意


阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3431119&noslave=1&exp=52#ixzz1otv7FNBg