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而生命教育是什麼？依據教育部的九年一貫課程綱要---

生命教育活動乃從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。

生命教育的內涵是：
我我關係----尊重和珍惜自己生命的情懷。
人我關係----尊重和珍惜他人生命的情懷。
天我關係----體會生命的意義及存在的價值。

如果張大同懂得尊重他人，就不會嘲笑李美麗，進而可以教導李美麗背九九乘法；如果李美麗懂得珍惜自己的生命，就不會在長大後自我傷害，進而能體會自我存在的價值，這樣的生命教育就是社會穩固的基石義。

那麼如何教導孩子的生命課題呢？除了主要在國語課堂上，文章與情意生命的結合外，還可以運用各種媒介、方法，催化引導對生命的體悟：

(一)繪本書籍漫畫：例如：想念外公、愛心樹、水蜜桃阿嬷、我還有一隻腳、不存在的女兒、讓高牆倒下吧、花田一路……等，透過各式各樣的書，來引導孩子在閱讀的情懷中，思考活著的可愛。

(二)電影卡通：例如：送行者、不能沒有你、明天過後、阿凡達、海綿寶寶、小美人魚、小丸子、宮崎駿系列電影、河童之夏……等，在視覺、聽覺感官的印象裡，加深孩子的悲憫心。..

(三)參觀訪問體驗：利用機會參觀各種博物館，或者到養育院擔任志工，或者接觸大自然……等，以親臨生命現場的感動，貼近最真實的自我。

(四)護生惜物：可以養育寵物、種植植物、感謝舊物……等，接觸一種成長的動植物；穿戴使用的衣物器皿，都是培養孩子的感恩心、愛物情。

(五)善用儀式：以一種象徵性的行為，表達我們的情感目的，例如：婚喪喜慶、風土民情、宗教禮儀等各種儀式，了解儀式在生活中的影響，與生存環境的關係。

其他如：歌唱、音樂、舞蹈、雕刻、禪坐……等，生活中的點滴，只要我們能善用，透過引導與體會，都是涵養性情、內化生命的素材與方法。

以愛、以榜樣，涵養孩子的善性；以方法、以媒介，澆灌孩子的善根，我們便能照顧好這株幼苗，在成長的過程，不論風驟雨疾、天搖地動，相信我們的孩子，都能學會尊重與珍惜，在苦難過後，迎向璀璨的陽光。