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對新進教師的幾點建議

ㄧ位資深教師的教學心得

作者: 陳明新教授

經歷: 美國加州柏克萊大學機械系博士
台灣大學機械系教授，
民國88，90，95，96，97年台灣大學工學院教學優良獎
民國98年台灣大學教學傑出獎

2011/6/22

[1] 如果一邊講課一邊又抄黑板，又一邊擦黑板，如此學生不易記筆記。最好先寫滿整個黑板，再逐一解釋。解釋完，再寫滿下一個黑板。如此學生的筆記才會整齊有條理。

[2] 使用投影片的時間要短，因為燈光暗，學生容易入睡。

[3] 學生很難維持長時間的專注力。故可安排一堂課按照: 抄黑板聊天講故事講解黑板。按照這樣的安排進行課程，可讓學生在心情上ㄧ鬆(抄黑板及聊天講故事)一緊(講解黑板)，如此才可在講解課程時，維持學生的專注力。

[4] ㄧ堂課可以安插一次或兩次的說故事或聊天以轉換學生的心情，這對提高上課專注力有極大的幫助。內容可以是說個笑話，或說個故事，或單純的聊天，聊自己生命中有趣的經歷，聊自己的理想，聊自己的價值觀，聊書上看到的好觀念，聊社會上的種種現象。但背後的指導原則是，以人生的真善美來引導學生，而不是譁眾取寵。另外可以教導學生生活的知識。例如，運動習慣的養成、定時排便、定時入睡、三餐食物的安排等。再來就是教導學生做人做事的方法，例如誠信，認真，不浮誇，對人尊重，保留每個人的面子等等。

[5] 跟同學約定好，老師講課時，同學不要講話。但其餘的時間，例如抄黑板的時間，可以容許同學聊天講話。也容許同學上課吃東西。上課的氣氛不要太嚴肅。如果老師講課時，同學也在聊天，不必動怒，容忍幾次後，再在適當時間提醒學生注意不要妨礙他人即可。

[6] 對學生動怒有傷老師的形象，又容易引起學生的反彈。要以專業的學識及對學生的關心、愛心來贏得學生的認同與合作。而不是靠動怒來樹立威嚴。有時候課堂上自己出了一點錯，可幽自己一默，化解尷尬，不必太介意。

[7] 可以加分的方式鼓勵同學於課堂上或課堂後發問，鼓勵同學的勇氣。

[8] 每次上課結束，要隨手記下哪裡資料不足、哪裡的講法可以改善、哪裡是學生比較不懂之處。等有時間再來完善這些問題。如此慢慢的上課內容及講解技巧便可逐漸的成熟。

[9] 即使已經上過多次的課程，每次上課前依然都要備課。盡量使自己的講解是有條理，清楚明白，生動活潑。

[10] 上課內容程度的難易，以班上同學平均程度來決定。換言之，不要講太難的，也不要過於簡易，而以程度中間或中上的同學為對象，來決定課程的難易度。重要的地方可以重複的講述，以加強印象。

[11] 學生的成績只是反映在這個時間點，學生擅長的能力在哪裡。並不能延伸解釋為成績好的學生，將來社會上的成就比較高，或者成績不好的學生未來的前途就一定不看好。社會有高成就的人，多是有許多因緣及人格特質而成就其事業，並不是單一靠著在校成績優秀。例如鴻海的郭台銘，廣達的林百里，微軟的比爾蓋茲，蘋果的賈伯斯，都是學校的後段班。故老師不能偏愛成績好的同學，厭惡不耐成績不好的同學。成績好的同學，要多引導他們去幫助成績不好的同學，養成互助共生，不自私自利的觀念。並鼓勵他們充實多方面的能力，不要做書呆子。成績不好的同學，不可傷了他的自尊心，要拉他一把，並藉由非主流課程或課程以外的事情來建立他的成就感與自信。

[12] 上課的內容或方法或技巧或與同學相處的方式，都是隨著時間才能逐漸的成熟。是故在頭幾年的時間裡，難免有教學上的挫折，或遭受批評，但不必氣餒，只要有心，不斷求進步，終會成為一位好老師